Per un trattamento innovativo degli «errori» nei processi d’apprendimento e d’insegnamento

Abstract

L’articolo si apre con una descrizione dei concetti riguardando il trattamento degli errori. In questo discorso, gli autori discutono su come possono essere migliorati i processi d’apprendimento e d’insegnamento senza incutere timore. Per questo è importante distinguere gli errori «costruttivi» da quelli «dannosi». Prendendo spunto da alcuni esempi della vita quotidiana nelle scuole elementari, è stato dimostrato che gli «errori» sono eterogeni. Tenendo presente questo, è necessario sviluppare dei concetti che aiutanto gli alunni e gli insegnanti ad essere più riflessivi. Solo in questo modo possono diventare più sensibili agli errori. Alla fine, è stata dimostrata la funzione positiva degli errori che, se sopportati da giustificazione, possono essere costruttivi.