La pratica del sostegno linguistico in un contesto di diglossia. Sulla separazione delle lingue o miscela delle lingue come normalità nel quotidiano della scuola materna nella Svizzera tedesca.

Abstract

Il contributo discute della qualità pedagogica nella pratica del sostegno linguistico a livello della scuola dell’infanzia. Questo studio descrittivo e analitico, condotto nella Svizzera tedesca, considera i programmi scolastici così come il contesto di diglossia specifico in questa regione. Mediante una ricerca di campo a orientamento etnografico, si dimostra che – nella sua attuazione pratica – il sostegno linguistico presuppone e produce sia una miscela sia una separazione delle lingue. I risultati sono discussi sulla base di recenti approcci pedagogici e didattici di matrice sociolinguistica, i quali si concentrano sull’insieme del repertorio linguistico dei soggetti plurilingui, insegnanti e bambini, contribuendo allo sviluppo qualitativo dell’insegnamento (pre-)scolastico delle lingue nella Svizzera tedesca.