Kritische Vorfälle im Unterricht für interkulturelle Erziehung

Abstract

Dieser Artikel beruht auf den Ergebnissen einer Untersuchung, welche sich mit konkreten Unterrichtspraktiken interkultureller Erziehung befasst. Ausgehend von den Überlegungen, die in der Literatur zu den Risiken der «Kulturalisierung» dieser Praktiken hervorgehoben werden, hat dieser Beitrag zum Ziel, zu verstehen, wie sich Schwierigkeiten in den Interaktionen im Unterricht entwickeln. Auf der Grundlage von Unterrichtssequenzen identifizieren wir kritische Vorfälle. Letztere führen zur Erkenntnis eines Spannungsfeldes zwischen den pädagogischen Absichten der Lehrpersonen, welche auf den Aufbau von Wissen und Dekonstruktion von Phänomenen, wie Diskriminierung oder Stereotypisierung, abzielen, und andererseits dem interaktiven Prozess der Konstruktion von Bedeutungen, welcher manchmal ebenfalls zu deren Verdinglichung führt.