La (re-)production des différences entre élèves dans différents styles d’enseignement

Résumé

Cette contribution examine, sous l’angle de la sociologie des connaissances, comment les enseignants produisent et gèrent des différences entre élèves au cours de leurs pratiques d’enseignement. À partir d’un matériau empirique constitué de discussions en groupe, deux styles d’enseignement sont identifiés: le premier comprend des pratiques totalement centrées sur l’atteinte d’une norme, tandis que le second concerne des pratiques plus adaptatives aux composantes situationnelles. Les deux styles peuvent entraver et faciliter les opportunités d’apprentissage en classe. En outre, les résultats confirment l’importance des règles scolaires formelles dans les pratiques d’enseignement. Ces constats doivent être pris en compte dans la mise en place d’une école et d’un enseignement inclusifs.