Situazioni e forme di apprendimento

Abstract

Nel contesto della teoria storico-sociale, l’autore si sforza di mettere a fuoco le caratteristiche dell’apprendimento umano. Partendo da una proposta di criteri attinenti al grado di «formalità» di differenti situazioni di insegnamento-apprendimento, evidenzia l’originalità di tali situazioni. Tutto ciò permette all’autore di porre la questione del contributo della «situated cognition» alla ricerca didattica.