Un’inchiesta sulle pratiche linguistiche nelle famiglie e nella scuola dell’infanzia. Fondamenti teorici e metodologici

Abstract

In Svizzera, già all’inizio della scolarizzazione, si registra una forte correlazione tra la provenienza sociale dei bambini e le loro competenze linguistiche. Tuttavia, si sa poco a proposito delle loro esperienze di apprendimento linguistico in famiglia e nel periodo pre-scolastico. Questo articolo tratta dei fondamenti metodologici e teorici per investigare tali pratiche. Nella prima parte vengono discusse delle premesse metodologiche e le loro implicazioni. Nella seconda parte presentiamo il concetto di lingua come pratica sociale e la illustriamo tramite una selezione di dati del progetto Lernwelten – literacies (Mondi di significato – alfabetizzazione). Infine, vengono delineate alcune prospettive per la ricerca sull’insegnamento delle lingue e sulla professionalizzazione dei docenti.