Bd. 35 Nr. 1 (2013)
Heterogenität – Zum differenzierten Umgang mit einem komplexen Phänomen

Themenbeitrag

Schultheoretische Anfragen zum pädagogisch-normativen Heterogenitätsdiskurs

Veröffentlicht 2018-09-26

  • Beate Wischer
    • ,
  • Matthias Trautmann

Abstract

Der Beitrag zielt auf eine kritische Auseinandersetzung mit pädagogisch-normativen Reflexionen im aktuellen Heterogenitätsdiskurs. Rekonstruiert wird zunächst der hier zugrunde liegende Reflexionstyp, um davon ausgehend drei ausgewählte Probleme zu diskutieren: (1) eine Unschärfe und Überkomplexität des Heterogenitätsbegriffs, der aus einem Denken vom einzelnen Kind resultiert, (2) eine Ausblendung der Struktur- und Funktionslogiken institutionalisierten Lernens und (3) professionstheoretische Verkürzungen durch normativ-pädagogische Lehrerleitbilder.

Schlagwörter

Reformdiskurs zu Heterogenität, Lehrerprofessionalität, Differenzierung, Schule als Institution und Organisation, Heterogenitätskonzepte

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