La relazione tra sapere e applicazione nell’apprendimento: il caso dei giochi alternativi

Abstract

Questo contributo presenta i risultati di una ricerca che aveva come obiettivo il confronto delle strategie di apprendimento degli allievi di 13 anni. Questi allievi si devono adattare a un contesto di apprendimento specifico: in matematica vengono introdotte le dimostrazioni matematiche e l’arrampicata in educazione fisica. L’approccio metodologico proposto si fonda sul concetto di «algoritmo metodologico». I risultati mostrano l’esistenza di «modalità di gioco alternative», così chiamate in quanto non corrispondenti alle modalità di gioco epistemico attese dal docente.