Ich entdecke etwas und mache es dann. Man zeigt mir etwas und ich setze es um. Wie gelingt es, die Schülerinnen und Schüler der «éducation prioritaire» zum Erfolg zu führen?

Abstract

Aktuelle Evaluationen des französischen Bildungssystems zeigen, dass es schwierig ist, Schüler/innen aus sozial benachteiligten Familien zum Schulerfolg zu führen. Ziel dieses Artikels ist es, Grundlagen und Prinzipien eines sozial-konstruktivistischen und expliziten/direkten/ frontalen? Unterrichts zu beschreiben, um zu analysieren, inwieweit diese Unterrichtsformen den Erfolg von Schüler/innen während der Primarausbildung ermöglichen. Die Gegenüberstellung der beiden Unterrichtsformen bezieht sich auf den Vergleich von direkten Instruktionsformen (nordamerikanischer Hintergrund) und «expliziteren» Lehr-Lern-Arrangements (französischer Hintergrund). Dieser Vergleich ist notwendig, um REP- und REP+-Lehrenden zu helfen, professionelles Lehrerhandeln für einen besseren Schulerfolg zu erkennen und zu integrieren. Aus praktischer Sicht ist das Ziel dieses Artikels, Lehrende dabei zu unterstützen, pädagogische Strategien auszuwählen, die den Bedürfnissen ihrer Schüler/innen entsprechen.