V. 42 N. 3 (2020): Dal linguaggio quotidiano al linguaggio scientifico. Contributi all'insegnamento e alla formazione degli insegnanti

Editoriale

De la langue courante à la langue scientifique. Contributions à l’enseignement et à la formation des enseignant·e·s

Alain Pache, Patrick Roy

537-546
- PDF (Francese)
- PDF (Tedesco)

Articolo tematico

«Non è cosi’ facile»: Pratiche linguistiche educative in classe

Imke Lange

547-556
- PDF (Tedesco)
Scambi linguistici in classe per costruire usi cognitivi del linguaggio e ridurre le disuguaglianze educative

Elise Vinel, Elisabeth Bautier

557-568
- PDF (Francese)
Quali strumenti per studiare come il linguaggio quotidiano si trasforma in linguaggio scolastico disciplinare?

Martine Jaubert, Maryse Rebière

569-581
- PDF (Francese)
L’attività linguistica nelle scienze nella scuola elementare: quali sfide e quali problemi per studenti e insegnanti?

Joël Bisault

582-596
- PDF (Francese)
Coordinamento tra i registri semiotici: una questione importante per l’apprendimento delle scienze

Alaric Kohler, Bernard Chabloz

597-609
- PDF (Francese)
Pratiche epistemiche di ingegneria sul processo di progettazione ingegneristica per istituire una comunità discorsiva interdisciplinare nella scuola dell’obbligo

Patrick Roy

610-630
- PDF (Francese)
Pratiche linguistiche che promuovono il processo di secondarizzazione nelle lezioni di geografia nel Ciclo 2

Alain Pache, Sandrine Breithaupt

631-641
- PDF (Francese)
Condizioni per la trasformazione delle pratiche linguistiche di indagine nella storia della scuola: un caso studio nella scuola elementare

Sylvain Doussot

642-655
- PDF (Francese)
L’insegnamento della storia attento alla lingua come compito di professionalizzazione

Saskia Handro, Vanessa Kilimann

656-668
- PDF (Tedesco)
Lingua in tutto il curriculum – Prospettive di sviluppo per la didattica interdisciplinare

Claudia Schmellentin, Thomas Lindauer

669-677
- PDF (Tedesco)

Varia

Lo scopro e lo faccio. Mi viene mostrato e lo faccio. Come si fa a far sì che gli studenti dell’ “educazione prioritaria” abbiano successo?

Céline Guilmois, Céline Clément, Bertrand Troadec, Maria Popa-Roch

678-692
- PDF (Francese)
Base giuridica ed implementazione della compensazione degli svantaggi a livello secondario I della scuola dell’obbligo svizzera

Caroline Sahli Lozano, Kathrin Brandenberg, Anne Sophie Ganz

693-706
- PDF (Tedesco)
Clima scolastico e soddisfazione professionale degli insegnanti: una sfida per la qualità del "vivere e lavorare insieme a scuola"

Solange Ciavaldini-Cartaut, Catherine Blaya

707-720
- PDF (Francese)
Studentesse al liceo: un confronto intercantonale sulle disugualianze della frequentazione delle ragazze nella Svizzera del XX secolo

Thomas Werner Ruoss, Lars Heinzer

721-732
- PDF (Tedesco)
Forme di cooperazione fra scuola e genitori e possibilità di partecipazione parentale nella Svizzera tedesca: Un’analisi completa dei regolamenti cantonali

Caroline Villiger, Nadine Schuler, Anna Hostettler

733-748
- PDF (Tedesco)

Recensione

Laudatio

Nachwuchsförderpreis der SGBF 2020 an Miriam Compagnoni

Doris Edelmann

762-765
- PDF (Tedesco)
- PDF (Francese)

Editoriale

De la langue courante à la langue scientifique. Contributions à l’enseignement et à la formation des enseignant·e·s

Articolo tematico

«Non è cosi’ facile»: Pratiche linguistiche educative in classe

Scambi linguistici in classe per costruire usi cognitivi del linguaggio e ridurre le disuguaglianze educative

Quali strumenti per studiare come il linguaggio quotidiano si trasforma in linguaggio scolastico disciplinare?

L’attività linguistica nelle scienze nella scuola elementare: quali sfide e quali problemi per studenti e insegnanti?

Coordinamento tra i registri semiotici: una questione importante per l’apprendimento delle scienze

Pratiche epistemiche di ingegneria sul processo di progettazione ingegneristica per istituire una comunità discorsiva interdisciplinare nella scuola dell’obbligo

Pratiche linguistiche che promuovono il processo di secondarizzazione nelle lezioni di geografia nel Ciclo 2

Condizioni per la trasformazione delle pratiche linguistiche di indagine nella storia della scuola: un caso studio nella scuola elementare

L’insegnamento della storia attento alla lingua come compito di professionalizzazione

Lingua in tutto il curriculum – Prospettive di sviluppo per la didattica interdisciplinare

Varia

Lo scopro e lo faccio. Mi viene mostrato e lo faccio. Come si fa a far sì che gli studenti dell’ “educazione prioritaria” abbiano successo?

Base giuridica ed implementazione della compensazione degli svantaggi a livello secondario I della scuola dell’obbligo svizzera

Clima scolastico e soddisfazione professionale degli insegnanti: una sfida per la qualità del "vivere e lavorare insieme a scuola"

Studentesse al liceo: un confronto intercantonale sulle disugualianze della frequentazione delle ragazze nella Svizzera del XX secolo

Forme di cooperazione fra scuola e genitori e possibilità di partecipazione parentale nella Svizzera tedesca: Un’analisi completa dei regolamenti cantonali

Recensione

Wannack, E. & Beeli-Zimmermann, S. (Hrsg.) (2020). Der Kindergarten im Fokus: Empirische und pädagogische Einblicke. hep verlag. 125 S.

Lorbek, M. (2020). Schulen weiterbauen. Strategische Entwicklung von Schulgebäudebeständen. transcript. 252 S.

Niwese, M., Lafont-Terranova, J. & Jaubert, M. (2019). Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire : enjeux, modèles et pratiques innovantes. Presses universitaires du Septentrion. 400 pages.

Barreau, J-M. et Riondet, X (dir.). (2019). Les valeurs en éducation. Transmission, conservation, novation. Éditions universitaires de Lorraine. 305 pages.

Hofstetter, R., Droux, J. & Michel, C. (dir.) (2020). Construire la paix par l’éducation : réseaux et mouvements internationaux au XXe siècle. Genève au cœur d’une utopie. Edition Alphil. 344 pages.

Vogler, J. (2019). Professionelle Entscheidungen im Sportunterricht. Eine empirische Untersuchung zum fachdidaktischen Wissen von Lehrpersonen. Springer. 390 S.

Ria, L. (2019). Former les enseignants. Pour un développement professionnel fondé sur les pratiques de classe. ESF. 248 pages.

Laudatio

Nachwuchsförderpreis der SGBF 2020 an Miriam Compagnoni

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