Das bereits vor der Pandemie beim Lehrpersonal Vorhandene (« déjà-là ») in Anbetracht der Herausforderungen der zu wahrenden Bildungskontinuität in der Schweiz und in Frankreich: Entwicklung der Beziehungen zur Institution und Digitaltechnik

Abstract

Während des Schweizer Halblockdowns und des französischen Lockdowns im Frühling 2020 im Rahmen der Covid19-Pandemie wurde von Lehrpersonen und Ausbilder*innen erwartet, dass sie die Bildungskontinuität beim Distanzunterricht wahren. Auf der Grundlage statistischer Ergebnisse einer Umfrage analysiert dieser Artikel, wie sich im Lichte des Vorhandenen (« déjà-là ») die Beziehungen von Lehrer*innen zu digitalen Technologien, zu den Institutionen – auf dem Hintergrund der Herausforderungen bezüglich Bildungskontinuität – länderspezifisch entwickelten. Trotz einer allgemein guten Dynamik deuten Unterschiede zwischen den Ländern darauf hin, dass gezielte Weiterbildungsoffensiven angebracht sein dürften.