Le « déjà-là » des enseignant·e·s à l’épreuve de la « continuité pédagogique » en Suisse et en France : évolution des rapports à l’institution et au numérique
DOI :
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.2Mots-clés :
Enseignement à distance ; continuité pédagogique ; didactique clinique ; rapport au numérique ; rapport à l’institutionRésumé
Le semi-confinement suisse et le confinement français du printemps 2020, liés à la pandémie de Covid 19, ont poussé les enseignant·e·s et formatrices et formateurs à assurer une continuité pédagogique à distance. Grâce aux résultats statistiques d’une enquête, cet article analyse et compare, à la lumière du « déjà-là » des enseignant·e·s des deux pays, les évolutions de leurs rapports au numérique, aux institutions et à l’épreuve de la continuité pédagogique. Nonobstant une bonne dynamique générale, plusieurs disparités laissent entrevoir des perspectives de formation.
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Publié
2022-12-14
Numéro
Rubrique
Varia
Licence
© Dominique Alvarez, Marie-France Carnus, Danièle Périsset, Paul Ruppen 2022
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International.
Comment citer
Alvarez, D. (2022) « Le « déjà-là » des enseignant·e·s à l’épreuve de la « continuité pédagogique » en Suisse et en France : évolution des rapports à l’institution et au numérique », Revue suisse des sciences de l’éducation, 44(3), p. 312–326. doi:10.24452/sjer.44.3.2.
