Politique éditoriale
Procédure d’évaluation
Les articles soumis à la Revue Suisse des Sciences de l’Éducation font d’abord l’objet d’un examen éditorial visant à vérifier leur conformité formelle, leur pertinence scientifique, leur adéquation à la ligne éditoriale de la revue et le respect des exigences éthiques. Les manuscrits qui remplissent ces conditions sont soumis à une évaluation par les pairs en double aveugle. Deux expert·e·s qualifié·e·s, sans conflit d’intérêts avec les auteur·e·s, évaluent le manuscrit anonymisé selon des critères de pertinence, d’originalité, de qualité théorique et méthodologique, de cohérence structurelle et de qualité formelle.
Les expert·e·s remettent des commentaires détaillés et constructifs destinés à soutenir l’amélioration du manuscrit. Sur la base de leurs recommandations, la rédaction prend une décision éditoriale : acceptation, demande de révisions, recours éventuel à une troisième expertise ou rejet. Les décisions finales relèvent toujours de la responsabilité de la rédaction. La liste des expert·e·s ayant contribué aux évaluations est publiée dans le premier numéro de l’année suivante.
Vous trouverez plus d'informations sur le processus d'évaluation dans notre guide de publication.
Éthique de publication et mauvaises pratiques
Éthique de publication
La Revue Suisse des Sciences de l’Éducation s’efforce d’assurer la haute qualité de ses publications. Elle adhère à de hauts standards de comportements éthiques et attend de toutes les parties impliquées dans le processus de publication qu’elles y adhèrent aussi. La Revue Suisse des Sciences de l’Education suit les directives générales du Committee on Publication Ethics (COPE) pour la préservation de l’intégrité scientifique. Ces directives concernent l’auteur·e, la rédaction, les expert·e·s et l’éditeur.
Conflits d'intérêts
La rédaction s’assure de l’absence de conflits d’intérêts, par l’application de procédures internes relatives à la sélection d’expert·e·s. Les expert·e·s sont également encouragé·e·s à signaler tout conflit d’intérêt.
Origine des textes et plagiat
Les auteur·e·s soumettent des textes originaux à la Revue Suisse des Sciences de l’Éducation. Toute mobilisation d’une intelligence artificielle doit être signalée et les modalités d’utilisation spécifiées. La responsabilité du contenu retenu relève de la responsabilité des auteur·e·s exclusivement.
Les manuscrits qui entrent dans la procédure d’évaluation sont examinés du point de vue de leur originalité. Tout manuscrit en totalité ou en partie plagié sera rejeté.
Conformément à l’évolution de la publication en libre accès, les textes ayant été publiés sur une plateforme de « Preprint » sont pris en considération par la Rédaction et doivent être signalés comme tels par les auteurs·e·s, qui s’engagent (en cas de publication), à mettre à jour les plateformes en associant le « Preprint » à l’identité numérique (DOI) de la publication finale.
Éthique de la recherche et fraudes
La revue s’engage à examiner toutes situations (observées par les expert·e·s, les membres du comité éditorial, les membres du comité scientifique, ou rapportées par des tiers) qui mettent en cause le comportement des auteur·e·s ou des expert·e·s et à prendre les mesures appropriées.
Les processus définis par COPE (flowcharts) soutiennent les pratiques en la matière.
Utilisation des outils d'intelligence artificielle générative
L’utilisation d’outils d’intelligence artificielle générative (IAg) par les auteur·e·s doit être transparente et responsable. Un outil d’IAg ne peut pas être considéré comme auteur. La responsabilité de l’entièreté du contenu, notamment du texte, des données, des images et des références incombe exclusivement aux auteur·e·s. L’usage d’outils d’IAg pour la correction linguistique, la reformulation, la traduction ou la structuration du texte est autorisé, à condition que les auteur·e·s relisent, corrigent et valident l’intégralité du contenu produit. Tout autre utilisation d’outils d’IAg (rédaction assistée, génération d’images, etc.) doit être explicitement déclarée dans le manuscrit, en précisant le nom de l’outil, la version et la finalité. La fabrication de données ou de références par IAg, l’introduction de données sensibles, notamment sans anonymisation, dans des outils susceptibles d’enregistrer ces données, ou tout usage non déclaré, constituent une violation de l’éthique de la recherche et ne seront en aucun cas tolérés.
Les expert·e·s s’engagent à préserver la confidentialité absolue des manuscrits et ne peuvent en aucun cas entrer un texte, une figure ou des données dans un outil d’IAg, sauf autorisation explicite de la Revue et garantie d’absence de rétention des données. Les outils d’IAg ne peuvent jamais être utilisés pour conduire ou rédiger une évaluation, ni pour produire un quelconque jugement sur la qualité d’un article. Son usage limité pour améliorer la clarté linguistique de l’évaluation est toléré, à condition qu’il soit déclaré au Comité éditorial et que le contenu final reflète uniquement l’opinion de l’évaluateur·rice. Les décisions éditoriales demeurent entièrement humaines et ne peuvent reposer sur des systèmes automatisés.
Corrections & Rétraction
L'équipe éditoriale de la Revue Suisse des Sciences de l'Éducation relit systématiquement chaque article avant publication afin de garantir le respect des directives de publication, des normes APA-7 et de la qualité de la langue, incluant la grammaire, l'orthographe et l’usage d’un langage épicène.
La Revue Suisse des Sciences de l’Éducation encourage les auteur·e·s et ses lecteur·trice·s à signaler à la rédaction d’éventuelles lacunes ou erreurs dans les articles publiés. Seuls les éléments impactant significativement l’article seront considérés. Le cas échéant, la rédaction évalue la nécessité de publier un erratum, un corrigendum ou un addendum.
Les cas d’articles présentant des lacunes et/ou erreurs telles que les données et/ou conclusions ne peuvent plus être utilisées donnent lieu à une procédure de rétractation, assurée par la rédaction. Le cas échéant, un avis de rétractation est publié.
Open Access Policy
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