L'adéquation culturelle entre la famille et l'école pendant la transition à l'école – Conclusions d’une étude longitudinale qualitative et ethnographique sur les fa-milles socialement privilégiées

Résumé

Le présent article décrit les résultats de l'adéquation culturelle entre les familles socialement privilégiées et l'école. Ils résultent d'une étude longitudinale qualitative et ethnographique menée dans le canton de Berne. La question centrale de l'étude était de savoir comment ces familles vivent et traitent les transitions de leur premier enfant vers l'école enfantine et à l’école primaire. Alors que les stimulations familiales à l'éducation se sont révélées en adéquation avec les attentes en matière de performances scolaires, des défis inattendus se sont manifestés en ce qui concerne les exigences comportementales, remettant parfois en question cette adéquation.