Qualité des trajectoires de services en Suisse : regards de parents d’enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP) du préscolaire à l’école

Résumé

Cet article analyse les parcours éducatifs et les trajectoires de services de 50 enfants à besoins éducatifs particuliers (BEP) et de leurs familles en Suisse, de la petite enfance à l’entrée à l’école. L’étude s’appuie sur 5 indicateurs d’évaluation de la perception de la qualité par les parents : flexibilité, accessibilité, validité, continuité et relation familles–professionnel·le·s (modèle EPATS). Les résultats mettent en évidence les enjeux d’accès aux soutiens spécialisés, de manière continue et la complexité organisationnelle des trajectoires. Ils révèlent également la charge assumée par les parents et les défis liés à la transition scolaire, mettant en avant l’importance d’une continuité intersectorielle et d’une approche holistique pour répondre aux besoins des familles.

Mots-clés

éducation précoce spécialisée ; trajectoire éducative ; qualité des services ; partenariat familles–professionnel·le·s ; transition scolaire

Biographie de l'auteur-e

Céline Chatenoud

Céline Chatenoud est professeure en éducation précoce spécialisée à l'UNIGE (FPSE), où elle dirige l'équipe PRINSEPS (https://www.unige.ch/fapse/prinseps/accueil). Ses recherches portent sur les pédagogies inclusives, la participation des enfants à besoins éducatifs particuliers, leur autodétermination, la qualité des services spécialisés et la collaboration familles-professionnel·le·s-communautés. Elle s'intéresse également aux mécanismes d'exclusion en contextes préscolaires et scolaires.

Université de Genève, Boulevard du Pont-d'Arve 40, 1205 Genève

Courriel : celine.chatenoud@unige.ch

Delphine Odier Guedj

Delphine Odier Guedj est professeure ordinaire à la HEP Vaud et co-responsable de PARAFÉ. Fort d'un parcours international (Canada, Australie) et d'une formation en sociolinguistique, elle œuvre pour l'école inclusive. Ses recherches portent sur la scolarisation des élèves à besoins particuliers, la voix des jeunes, les communautés d'apprentissage, la participation des familles et la Conception Universelle de l'Apprentissage. Par des méthodes créatives, elle promeut la diversité comme levier d'une société inclusive.

Haute École Pédagogique Vaud, Avenue de Cour 33, 1014 Lausanne

Courriel : delphine.odier-guedj@hepl.ch

Marie Millau

Marie Millau est collaboratrice scientifique à l’Université de Genève, dans l’équipe PRINSEPS. Elle a obtenue son docteure en psychologie de l’éducation à l’Université du Québec à Montréal. Ses travaux portent sur les trajectoires de services, l’accès au diagnostic et l’accompagnement des familles d’enfants ayant des BEP, en particulier issues de l’immigration. Psychologue clinicienne de formation, elle a exercé dans plusieurs milieux, notamment au CHU Sainte-Justine.

Université de Genève, Boulevard du Pont-d'Arve 40, 1205 Genève

Courriel : marie.millau@unige.ch

Mélina Rivard

Mélina Rivard est professeure titulaire à l’Université du Québec à Montréal, chercheure à l’Institut universitaire en déficience intellectuelle et autisme et à l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal. Ses travaux visent à développer, évaluer et déployer des interventions de qualité, pérennes et accessibles à grande échelle pour soutenir les enfants ayant des trajectoires de développement atypique ainsi que leur famille, dans un système de services intégrés et plus équitables.

Université du Québec à Montréal, C.P. 8888, Succursale Centre-ville, Montréal (QC) H3C 3P8, Canada

Courriel : melina.rivard@uqam.ca