La langue dans tout le programme d’études – Perspectives de développement de la didactique interdisciplinaire

Résumé

L’article présente et met en discussion le concept de ce qu’il est convenu d’appeler « l’enseignement d’une matière réfléchi au langage » comme un élément central en vue de l’accomplissement de la fonction d’« enculturation » de l’école. En outre, plusieurs perspectives de développement pour la didactique des disciplines sont présentées. Tout d’abord, nous présenterons le discours sur « le langage à travers les programmes scolaires » élaboré dans les années 1970. Au vu de l’importance de la langue pour les apprentissages, la fonction des disciplines scolaires et des didactiques qui leur sont associées est discutée en vue de définir un mandat commun d’« enculturation » pour l’acquisition d’« outils culturels de base » (Baumert, 2002). Le nouveau curriculum suisse-allemanique « Lehrplan 21 » fait l’objet d’une réflexion critique visant à coordonner une mise en œuvre spiralaire de l’enseignement des disciplines qui tienne compte de la langue. Enfin, les implications possibles du concept pour le développement ultérieur de la didactique des disciplines seront discutées.