L’interesse disciplinare come chiave della soddisfazione negli studi: un’analisi condotta su studenti di pedagogia speciale in Svizzera

Abstract

La soddisfazione negli studi è un indicatore soggettivo centrale del successo accademico. In una coorte svizzera (N = 646), l’analisi fattoriale confermativa ha permesso per la prima volta di confermare il modello tridimensionale della soddisfazione negli studi tra studenti di pedagogia speciale. La soddisfazione riguardo alla gestione del carico di studio ha mostrato il valore medio più basso. L’interesse disciplinare all’inizio degli studi predice la soddisfazione con i contenuti del corso nel quarto semestre, sia direttamente sia indirettamente tramite l’orientamento agli obiettivi di apprendimento. I risultati suggeriscono che occorre rafforzare anche l’interesse disciplinare, non solo migliorare le condizioni strutturali.