Rappresentazioni di genere dei e delle insegnanti in relazione al digitale: sguardi incrociati Francia/Svizzera

Abstract

Questa ricerca esplora le rappresentazioni di genere del digitale presso diciassette docenti della scuola primaria in Francia e in Svizzera. Queste rappresentazioni distinguono rapporti al digitale differenziati in base al genere: le ragazze sono associate a usi comunicazionali e relazionali, i ragazzi ai videogiochi e agli aspetti tecnici. Tale differenziazione è accompagnata da una gerarchizzazione implicita che valorizza le pratiche maschili, prolungando così la divisione di genere delle conoscenze (Mosconi, 1994, 2005). Le spiegazioni oscillano tra naturalizzazione e lettura critica delle differenze. Queste rappresentazioni, tuttavia, variano a seconda dei contesti (contesti pedagogici, sensibilità individuale) e sottolineano l'importanza di una formazione e di programmi scolastici attenti alle questioni di uguaglianza.