In relazione con se stessi. Il pensiero relazionale nella pedagogia

Abstract

Nel discorso pedagogico prevale un pensiero sostanziale che si interroga al riguardo di ciò che è essenziale. A questo paradigma viene contrapposto e illustrato per la sua rilevanza antropologica un pensiero relazionale. L’uomo appare come un essere relazionale che si situa in tre ordini di rapporti: in rapporto alle cose, agli altri e a se stesso. Muovendo da due esempi si mostra l’importanza del rapporto con se stessi per l’analisi dell’educazione e dell’insegnamento. Infine l’autore discute l’utilità del pensiero relazionale per lo sviluppo di una teoria post-tecnologica dell’agire pedagogico.