L’influenza degli effetti primari e secondari dell’origine sociale nella seconda transizione scolastica in Svizzera. Un confronto tra diversi metodi di scomposizione e operazionalizzazione

Abstract

In base al principio di meritocrazia, l’origine sociale, idealmente, non dovrebbe esercitare alcuna influenza sull’acquisizione di un diploma d’istruzione superiore. Tuttavia, diversi studi mostrano che in Svizzera vi è una stretta correlazione tra ceto sociale e titolo di formazione ottenuto. In questo articolo ci si propone di analizzare l’influenza dell’origine sociale sulla possibilità di frequentare il liceo dopo l’istruzione obbligatoria e quanto tale impatto dipenda dagli effetti d’origine sociale primari o secondari. In tal senso, la variazione di questi effetti è stata considerata utilizzando diversi metodi di operazionalizzazione o di scomposizione. Considerando importanti variabili di controllo come il livello delle prestazioni scolastiche, risulta che allieve e allievi di ceto alto hanno una maggiore probabilità (+ 6%) di frequentare il liceo rispetto a coloro che appartengono a un ceto più basso. Inoltre, se si scompone l’effetto globale, l’effetto d’origine primario sale al 20%.