Attitudini verso la matematica: le ragazze e i ragazzi l’affrontano nello stesso modo?

Abstract

Questo articolo propone un’analisi delle attitudini socio-affettive dei ragazzi riguardo al loro apprendimento della matematica durante la scuola post-obbligatoria (liceo). Mediante un questionario autocompilato che valuta al tempo stesso le percezioni degli allievi di questa materia (utilità percepita, senso di competenza, controllabilità), i loro sentimenti (positivi, negativi, nonché la capacità di regolarli) e la presenza di stereotipi di mascolinità in matematica, abbiamo potuto evidenziare sei diversi profili. Questi ultimi non sono solamente ripartiti inegualmente secondo il genere, ma presentano delle differenze in termini di investimento nello studio. Tali risultati fanno riflettere sull’impatto delle attitudini sulla motivazione e sui risultati degli allievi (in particolare l’instaurazione di circoli viziosi), ma soprattutto a proposito della scelta d’orientamento professionale degli adolescenti che stanno per entrare in altre scuole superiori/professionali.