Un’istruzione di alta qualità nell’insegnamento del francese. La didattica plurilingue e lo sviluppo delle competenze a livello elementare

Abstract

Come si può descrivere in modo più approfondito la qualità dell’agire del docente e lo sviluppo delle competenze nell’insegnamento del francese? Rispondendo a questa domanda si riportano in primo luogo modelli teorici e risultati di ricerche empiriche selezionate sull’istruzione e la glottodidattica. Da un campione di un totale di otto casi vengono poi analizzati due casi in modo descrittivo-interpretativo. Pur affrontando gli stessi contenuti, le due classi ne traggono benefici differenti. Riferendosi a diverse fonti di dati il confronto dei due casi permette di dedurre suggerimenti empiricamente fondati su come sostenere l’agire del docente in un approccio orientato alle competenze nell’insegnamento elementare.