Matematica in classi aperte e gruppi di livello nella scuola elementare della Svizzera e della Germania: uno studio comparativo

Abstract

Nell’ambito di un questionario rivolto a insegnanti di classi aperte e gruppi di livello di un cantone svizzero e di una regione della Baviera sono state potenziate le caratteristiche di questa progettazione didattica della matematica nonché il convincimento dell’apprendimento in classi aperte a gruppi di livello. In entrambi i paesi sono emerse più differenze che somiglianze nelle caratteristiche della progettazione didattica della matematica in classi aperte e gruppi di livello nella scuola elementare nonché per il convincimento dell’apprendimento in classi aperte e gruppi di livello. Per le classi aperte e gruppi di livello di entrambi le regioni target si sono mostrate condizioni strutturali differenziate, ma non sostanzialmente diversi standard di materia.