La prevenzione dei pregiudizi «manifesti» e «sottili» percepita dagli allievi: quando le parole degli insegnanti contano

Abstract

Questo articolo si focalizza sui pregiudizi « manifesti » e « sottili » espressi da 1.858 allievi delle scuole medie e superiori in Francia mediante un’indagine quantitativa. Una prima analisi descrittiva permette di identificare i fattori sociali e scolastici che possono influenzare la percezione degli studenti del coinvolgimento degli insegnanti nei problemi legati all’immigrazione. Utilizzando modelli multivariati, i risultati evidenziano che quando gli studenti dichiarano che i loro insegnanti affrontano questioni legate al razzismo, alla discriminazione e alla diversità culturale il livello di intolleranza nei confronti delle minoranze etniche diminuisce. Inoltre, un’analisi causale mette in luce l’esistenza di fattori esterni che facilitano l’appropriazione degli interventi degli insegnanti.