Effetti delle attività di scelta della carriera scolastica sull’autoefficacia professionale dei giovani nella transizione verso la formazione professionale

Abstract

Gli insegnanti possono sostenere il passaggio alla formazione professionale di base dei giovani attraverso attività scolastiche, attività extra-scolastiche e coaching individuale. Un modello è stato testato sulla base di un campione longitudinale di 1171 giovani (indagine nel 9° anno scolastico e nella formazione professionale di base). I risultati dei modelli di equazioni strutturali mostrano che le attività scolastiche correlano direttamente con l’autoefficacia professionale, e con la conoscenza dell’azienda prima della transizione, mentre predicono indirettamente l’autoefficacia professionale dopo la transizione. I dati forniscono la prova di un modello empirico di sostegno scolastico durante il passaggio alla formazione professionale di base.