Sull’importanza dell’interesse per il contenuto e del comportamento di sviluppo professionale rispetto alle conoscenze professionali delle/degli insegnanti di educazione fisica e sport

Abstract

Se per altre materie si dispone già di numerosi risultati sulle relazioni e sui reciproci effetti tra le conoscenze professionali delle/degli insegnanti e gli altri ambiti di competenza, questi sono ancora largamente carenti per  la materia di educazione fisica e sport. Il presente studio si basa su un campione di n = 329 (future/i) insegnanti di educazione fisica e ha lo scopo di testare un modello mediatore basato sulla teoria che descrive le relazioni tra l’interesse per i contenuti, il comportamento rispetto allo sviluppo professionale continuo e le conoscenze professionali delle/degli insegnanti di educazione fisica e sport. I risultati confermano la validità del modello teorizzato, secondo cui l’interesse per i contenuti delle conoscenze professionali è mediato dal comportanto nei confronti dello sviluppo professionale continuo.