Zusammentreffen zum Schreiben in Präsenz und Online: Vergleich zweier Mechanismen zur Professionalisierung von Doktorand*innen

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.24452/sjer.48.1.7

Schlagwörter:

Professionalisierung; Doktorat; akademische Schreibgruppen; Unterstützungsmechanismus; Forscher

Abstract

Im Rahmen ihrer Ausbildung professionalisieren sich Doktorand:innen durch die Entwicklung transversaler Kompetenzen (Durette et al., 2012). Da sie in erster Linie für die Forschung ausgebildet werden, müssen sie die anderen Aspekte des Forscherberufs auf informelle Weise entwickeln. Ausserhalb des universitären Rahmens erweisen sich Begleitmassnahmen als wirksam für die Professionalisierung. Basierend auf Alberos (2010a, 2010b) theoretischem Rahmen beschreibt dieser Artikel die idealen, funktionalen Referenz- und Erfahrungsdimensionen zweier Massnahmen: Schreibcafés (persönlich) und Schreibplattformen (remote). Die Ergebnisse aus zwei separaten Studien dienen dazu, die Absichten jeder Massnahme zu bewerten und studentische Initiativen vorzuschlagen, die institutionelle Massnahmen ergänzen.

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Autor/innen-Biografien

  • Catherine E. Déri, Université d'Ottawa

    Catherine E. Déri, Ph.D., est professeure auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université d'Ottawa au Canada. Sa thèse portait sur la socialisation au métier de chercheur des personnes étudiantes au doctorat par leur participation à des cafés de rédaction académique. Elle effectue présentement de la recherche au sein d’un partenariat international sur la prévention du plagiat à l’université qui regroupe plus de 60 chercheur·se·s au Canada, aux États-Unis et en Europe.

    Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, 145 Jean-Jacques Lussier Private, Ottawa K1N 6N5, Ontario, Canada

    E-Mail : cderi2@uottawa.ca

  • Émilie Tremblay-Wragg, Université du Québec à Montréal

    Émilie Tremblay-Wragg, Ph.D., est professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et cofondatrice de Thèsez-vous, un organisme à but non lucratif qui soutient les étudiant·e·s aux cycles supérieurs en période de rédaction. Titulaire de la Chaire de recherche sur la formation et le soutien à la rédaction scientifique en collectif, elle explore les pratiques innovantes en matière d’écriture académique, avec un intérêt marqué pour les activités de rédaction structurées.

    Adresse : Département de didactique, Université du Québec à Montréal, 1205 rue Saint-Denis, Montréal H2X 3R9, Québec, Canada

    E-Mail : tremblay-wragg@uqam.ca

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Veröffentlicht

2026-05-29

Ausgabe

Bd. 48 Nr. 1 (2026): Sind Doktoratsprogramme ein Sprungbrett für die Professionalisierung?

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Copyright (c) 2026 Catherine E. Déri, Émilie Tremblay-Wragg

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Zitationsvorschlag

Déri, C.E. and Tremblay-Wragg, Émilie (2026) “Zusammentreffen zum Schreiben in Präsenz und Online: Vergleich zweier Mechanismen zur Professionalisierung von Doktorand*innen”, Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 48(1), pp. 68–81. doi:10.24452/sjer.48.1.7.