Ritrovarsi per scrivere in presenza e a distanza: confronto tra due dispositivi per professionalizzare i dottorandi

Autori

DOI:

https://doi.org/10.24452/sjer.48.1.7

Parole chiave:

professionalizzazione; dottorato; gruppi di scrittura accademica; dispositivi di accompagnamento; ricercatore

Abstract

Attraverso la loro formazione, i dottorandi acquisiscono professionalità sviluppando competenze trasversali (Durette et al., 2012). Formati principalmente per la ricerca, devono apprendere in modo informale gli altri aspetti della professione di ricercatore. Al di fuori dell'ambito accademico, i dispositivi di accompagnamento dimostrano risultati positivi in termini di professionalizzazione. Basandosi sul quadro teorico di Albero (2010a, 2010b), questo articolo descrive le dimensioni ideali, funzionali e vissute di due dispositivi: i caffè di scrittura (di persona) e le piattaforme di scrittura (a distanza). I risultati di due studi consentono di valutare le intenzioni di ciascun dispositivo e di proporre iniziative studentesche complementari alle azioni istituzionali.

Downloads

La data di download non è ancora disponibile.

Biografie autore

  • Déri, Université d'Ottawa

    Catherine E. Déri, Ph.D., est professeure auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université d'Ottawa au Canada. Sa thèse portait sur la socialisation au métier de chercheur des personnes étudiantes au doctorat par leur participation à des cafés de rédaction académique. Elle effectue présentement de la recherche au sein d’un partenariat international sur la prévention du plagiat à l’université qui regroupe plus de 60 chercheur·se·s au Canada, aux États-Unis et en Europe.

    Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, 145 Jean-Jacques Lussier Private, Ottawa K1N 6N5, Ontario, Canada

    E-Mail : cderi2@uottawa.ca

  • Émilie Tremblay-Wragg, Université du Québec à Montréal

    Émilie Tremblay-Wragg, Ph.D., est professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et cofondatrice de Thèsez-vous, un organisme à but non lucratif qui soutient les étudiant·e·s aux cycles supérieurs en période de rédaction. Titulaire de la Chaire de recherche sur la formation et le soutien à la rédaction scientifique en collectif, elle explore les pratiques innovantes en matière d’écriture académique, avec un intérêt marqué pour les activités de rédaction structurées.

    Adresse : Département de didactique, Université du Québec à Montréal, 1205 rue Saint-Denis, Montréal H2X 3R9, Québec, Canada

    E-Mail : tremblay-wragg@uqam.ca

Dowloads

Pubblicato

2026-05-29

Fascicolo

V. 48 N. 1 (2026): I programmi di dottorato sono un trampolino di lancio per la professionalizzazione?

Sezione

Articles

Licenza

Copyright (c) 2026 Catherine E. Déri, Émilie Tremblay-Wragg

Creative Commons License

Questo volume è pubblicato con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.

Come citare

Déri, C.E. and Tremblay-Wragg, Émilie (2026) “Ritrovarsi per scrivere in presenza e a distanza: confronto tra due dispositivi per professionalizzare i dottorandi”, Rivista svizzera di scienze dell’educazione, 48(1), pp. 68–81. doi:10.24452/sjer.48.1.7.