Ritrovarsi per scrivere in presenza e a distanza: confronto tra due dispositivi per professionalizzare i dottorandi
- Déri
, - Émilie Tremblay-Wragg
Abstract
Attraverso la loro formazione, i dottorandi acquisiscono professionalità sviluppando competenze trasversali (Durette et al., 2012). Formati principalmente per la ricerca, devono apprendere in modo informale gli altri aspetti della professione di ricercatore. Al di fuori dell'ambito accademico, i dispositivi di accompagnamento dimostrano risultati positivi in termini di professionalizzazione. Basandosi sul quadro teorico di Albero (2010a, 2010b), questo articolo descrive le dimensioni ideali, funzionali e vissute di due dispositivi: i caffè di scrittura (di persona) e le piattaforme di scrittura (a distanza). I risultati di due studi consentono di valutare le intenzioni di ciascun dispositivo e di proporre iniziative studentesche complementari alle azioni istituzionali.
Parole chiave
professionalizzazione; dottorato; gruppi di scrittura accademica; dispositivi di accompagnamento; ricercatore
Biografia autore
Déri
Catherine E. Déri, Ph.D., est professeure auxiliaire à la Faculté d’éducation de l’Université d'Ottawa au Canada. Sa thèse portait sur la socialisation au métier de chercheur des personnes étudiantes au doctorat par leur participation à des cafés de rédaction académique. Elle effectue présentement de la recherche au sein d’un partenariat international sur la prévention du plagiat à l’université qui regroupe plus de 60 chercheur·se·s au Canada, aux États-Unis et en Europe.
Faculté d’éducation, Université d’Ottawa, 145 Jean-Jacques Lussier Private, Ottawa K1N 6N5, Ontario, Canada
E-Mail : cderi2@uottawa.ca
Émilie Tremblay-Wragg
Émilie Tremblay-Wragg, Ph.D., est professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et cofondatrice de Thèsez-vous, un organisme à but non lucratif qui soutient les étudiant·e·s aux cycles supérieurs en période de rédaction. Titulaire de la Chaire de recherche sur la formation et le soutien à la rédaction scientifique en collectif, elle explore les pratiques innovantes en matière d’écriture académique, avec un intérêt marqué pour les activités de rédaction structurées.
Adresse : Département de didactique, Université du Québec à Montréal, 1205 rue Saint-Denis, Montréal H2X 3R9, Québec, Canada
E-Mail : tremblay-wragg@uqam.ca