Se regrouper pour rédiger en présence ou à distance : Comparaison de deux dispositifs pour professionnaliser des personnes doctorantes

Résumé

Par leur formation, les doctorant·e·s se professionnalisent en développant des compétences transversales (Durette et al., 2012). Surtout formé·e·s pour la recherche, elles·ils doivent développer les autres volets du métier de chercheur·se de façon informelle. En dehors du cadre universitaire, des dispositifs d’accompagnement démontrent des résultats positifs en matière de professionnalisation. À partir du cadre théorique d’Albero (2010a, 2010b), cet article décrit les dimensions idéelle, fonctionnelle de référence et vécue de deux dispositifs : cafés de rédaction (en personne) et plateformes de rédaction (à distance). Les résultats de deux études permettent d’évaluer les intentions de chaque dispositif et de proposer des initiatives étudiantes complémentaires aux actions institutionnelles.