Prevenire e gestire i problemi di comportamento in classe: la preparazione percepita dai futuri insegnanti in Svizzera e Quebec.

Abstract

Nel contesto dell’integrazione scolastica, la gestione della classe e dei comportamenti degli studenti rappresenta una sfida importante. Il nostro studio descrive le percezioni che hanno i futuri insegnanti svizzeri e quebecchesi sulla loro capacità di attuare strategie efficace per prevenire e gestire il comportamento difficile in classa. I risultati evidenziano differenze collegate alla nazionalità dei partecipanti, e in parte confermano i risultati delle ricerche precedente mostrando che gli insegnanti hanno l’impressione di mancare di corsi sulla gestione della classa durante la loro formazione e non si sentono competenti in questo campo. Infine, gli insegnanti attribuiscono le loro competenze attuali piuttosto alle loro esperienze pratiche che alla loro formazione teorica.