Ricerche sulla formazione degli e delle insegnanti sempre più focalizzate e sempre meno argomentate? Esplorazioni tipologiche di due tendenze incrociate

Abstract

Questo contributo propone un esercizio di doppia classificazione di un corpus ristretto di testi (pubblicati nella RSSE tra il 2000 e il 2019) che riguardano la relazione tra ricerca in educazione e formazione all’insegnamento. Vi emerge un paradosso: nel corso degli anni, si nota un aumento delle rivendicazioni epistemologiche volte a descrivere un legame normativo tra ricerca e formazione, allorché contemporaneamente il tenore argomentativo diminuisce. Nel tentare di concettualizzare e interpretare tale evoluzione, gli autori di questa sintesi retrospettiva suggeriscono che le preoccupazioni dominanti delle scienze dell’educazione avrebbero esse stesse subito un cambiamento di scala.