Le doctorat professionnel en éducation : entre quête de soi et changement de carrière

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.24452/sjer.48.1.3

Mots-clés :

doctorat; formation professionnelle; identité professionnelle; développement professionnel; carrière

Résumé

Il existe aujourd’hui d’autres parcours que le PhD qui favorisent le développement de savoirs tant académiques que professionnels. À l’Université de Sherbrooke, l’un de ceux-ci est le doctorat professionnel en éducation. Offert à des personnes en exercice, il leur permet d’appréhender des cadres conceptuels et méthodologiques afin de les amener à intervenir de façon réfléchie et critique dans des contextes en perpétuel changement. À partir de six entrevues semi-dirigées, nous mettons en lumière comment certaines activités du dispositif, de même que la cohorte et l’encadrement « à deux têtes » sont des leviers au développement de savoirs professionnels, mais également de transformation de l’identité professionnelle voire personnelle de l’individu engagé en formation.

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Biographie de l'auteur-e

  • Christelle Lison, Université de Sherbrooke

    Christelle Lison est professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke (Québec). Spécialisée en enseignement supérieur, elle s’intéresse au développement professionnel des personnels de l’enseignement supérieur notamment à travers la démarche de Scholarship of Teaching and Learning et aux innovations pédagonumériques. Elle est actuellement présidente de l’Association internationale de pédagogie universitaire et rédactrice de la Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur.

    Université de Sherbrooke, Faculté d’éducation, 2500, Boulevard de l’Université, Sherbrooke (QC), J1K 2R1, Canada

    Courriel: christelle.lison@usherbrooke.ca

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Publié

2026-05-29

Comment citer

Lison, C. (2026) « Le doctorat professionnel en éducation : entre quête de soi et changement de carrière », Revue suisse des sciences de l’éducation, 48(1), p. 18–29. doi:10.24452/sjer.48.1.3.