Validation et adaptation des Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) en contexte francophone : Une étude psychométrique auprès d’élèves du secondaire

Résumé

Cet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d’accomplissement en contexte scolaire francophone. L’étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d’accomplissement, le stress perçu et les feedbacks enseignants. La structure obtenue du questionnaire, notamment due à l’amalgame entre plusieurs dimensions, reflète des spécificités culturelles du système éducatif étudié. Ces conclusions ouvrent des perspectives sur l’influence des pratiques pédagogiques sur la motivation scolaire des élèves.