Intégrer l’apprentissage des compétences linguistiques dans toutes les matières et pour tous les élèves

Résumé

Les prérequis cognitifs et linguistiques des élèves d’un groupe d’apprentissage diffèrent parfois considérablement et posent des défis considérables aux enseignant·e·s. Pour faire face à cette hétérogénéité, l’enseignement sensible aux langues ou à l’intégration de l’apprentissage des compétences linguistiques et de contenu joue un rôle fondamental. Cet article examine la conception encore vague d’un tel enseignement en abordant ses fondements théoriques et empiriques. Il conclut en présentant des suggestions pratiques.