Collaborazione fra insegnanti nella valutazione degli apprendimenti degli studenti e delle studentesse. Quale significato secondo gli insegnanti?

Abstract

In Svizzera, la politica federale “Évaluation en commun” invita gli e le insegnanti della scuola secondaria II (15–20 anni) a collaborare nella valutazione degli apprendimenti. Quale significato attribuiscono (o meno) gli insegnanti a questa direttiva? Questo contributo si basa su interviste condotte con 28 insegnanti di tre scuole della Svizzera romanda. Le loro rappresentazioni sono analizzate attraverso le tipologie di legittimità definite da Suchman (1995). I risultati mostrano posizioni divergenti, talvolta ambivalenti. Oltre alle rappresentazioni individuali, il saggio discute il ruolo del collettivo nella costruzione del significato attribuito alla politica, evidenziando il carattere dinamico e situato dei processi di costruzione del senso.