Un modello graduale di riflessioni sulla normalità. He differenti posizioni degli insegnanti al riguardo dell’eterogeneità culturale a scuola e nell’insegnamento

Abstract

L’evidente eterogeneità della società, della scuola e dell’insegnamento richiede, nel percorso di formazione professionale degli insegnanti, l’acquisizione di capacità che rendano efficace l’organizzazione della scuola e dell’insegnamento in un contesto multiculturale. Fino ad oggi i modelli che concettualizzano l’acquisizione di capacità interculturali non focalizzano sufficientemente il contesto specifico dell’istituzione scolastica improntata alla monoculturalità. Questa ricerca evidenzia dei modelli di riflessioni prototipiche in grado di permettere ai futuri insegnanti di afferrare le differenze culturali nel contesto scolastico. Ne risulta un modello graduale di riflessioni sulla normalità. Saranno così descritti diversi livelli di riflessioni in relazione con le differenze culturali in un contesto scolastico monoculturale, che potranno quindi essere diagnosticate e poi adeguatamente trattate nella formazione degli insegnanti.