Insegnare a dibattere: dalla formazione dei docenti alla classe

Abstract

Questo contributo affronta la questione delle trasformazioni di un genere argomentativo, il dibattito, dal momento che gli insegnanti che l’hanno acquisito lo introducono in classe. Facendo capo agli strumenti metodologici abitualmente utilizzati per l’analisi delle pratiche di classe, discutiamo la natura delle attività che si manifestano durante delle sequenze didattiche. I risultati permettono di evidenziare similitudini e contrasti tra il dibattito in contesto formativo e il dibattito applicato in classe.