Pedagogia cooperativa: pratiche dichiarate e fattori d‘appropriazione

Abstract

Questa ricerca documenta l‘appropriazione della pedagogia cooperativa da parte degli-delle insegnanti che hanno seguito dei corsi di formazione di iniziazione a questa pedagogia durante la formazione continua. Questi-e insegnanti affermano istituire dei lavori di gruppo cooperativi durante in media 25% del tempo d‘insegnamento e dichiarano preparare gli-le allievi-e a cooperare e a organizzare le loro interazioni secondo i principi di questa pedagogia. Ciò malgrado il legame tra le variabili precedenti è debole. Le persone che hanno risposto alle nostre domande esprimono difficoltà a gestire il fattore tempo e a rendere operativa l‘interdipendenza positiva. Identificano gli obbiettivi d‘apprendimento e i mezzi d‘insegnamento come dei freni alle loro pratiche pedagogiche; la percezione dei benefici per gli allievi così come il sostegno collegiale e istituzionale sono considerati come delle leve.