La funzione economica del tempo nei discorsi in scienze dell’educazione

Abstract

L’articolo propone un’esplorazione storico-epistemologica della nozione di tempo nei discorsi in scienze dell’educazione. La nostra analisi dell’evoluzione del concetto di «tempo» nelle teorie pedagogiche mostra che tale concetto si è evoluto a pari passo con le trasformazioni economiche della società. Attraverso il nostro contributo dimostriamo come l’approccio del capitale umano di Becker può essere utilizzato per analizzare e capire i discorsi sull’educazione della prima infanzia, le «finestre temporali» e gli attuali programmi di ricerca in educazione.