Im Dienste der Bildungspraxis oder der Bildungsforschung? Analysen und empirische Befunde zur Zeitschrift der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) anlässlich ihres 30-jährigen Bestehens Lucien Criblez, Karin Manz PDF (German)
Professional judgement in assessment: a cognitive act and a situated social practice Lucie Mottier Lopez, Linda Allal pdf (French)
Professional judgment: focus of new tensions and synergies in classroom assessment Dany Laveault pdf (French)
Why do they persevere with grade retaining? An attempt to understand teachers’ judgment concerning grade retaining Géry Marcoux, Marcel Crahay pdf (French)
Teacher Assessments of Individual Student Competence at the Transition to Secondary Education: The Role of Student and Class Characteristics Kai Maaz, Marko Neumann, Ulrich Trautwein, Wolfgang Wendt, Rainer Lehmann, Jürgen Baumert pdf (German)
The school transition recommendation – Analysis of the determinants and stability of teachers’ transition recommendation over seven years Franz Baeriswyl, Christian Wandeler, Oliver Christ pdf (German)
Influence of class achievement level on the grades at the end of the third grade Anke Anke Treutlein, Jeanette Roos, Hermann Schöler pdf (German)
von Borries, Bodo (2008). Historisch Denken Lernen – Welterschliessung statt Epochenüberblick. Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe. Stephan Hediger pdf (German)
Herzog, Silvio (2007). Beanspruchung und Bewältigung im Lehrerberuf. Eine salutogenetische und biografische Untersuchung im Kontext unterschiedlicher Karriereverläufe. Martin Rothland pdf (German)
Frenay, M. & Dumay, X. (éd.). (2007). Un enseignement démocratique de masse. Une réalité qui reste à inventer. Danièle Périsset pdf (French)
Chartier, Anne-Marie. (2007). L’école et la lecture obligatoire. Histoire et paradoxes des pratiques d’enseignement de la lecture. Thérèse Thevenaz pdf (French)