Volume 30, No. 3.
La formation du jugement en évaluation scolaire

Table of contents

1. La formation du jugement en évaluation scolaire

   Franz Baeriswyl, Lucie Mottier Lopez

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1. Im Dienste der Bildungspraxis oder der Bildungsforschung? Analysen und empirische Befunde zur Zeitschrift der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) anlässlich ihres 30-jährigen Bestehens

   Lucien Criblez, Karin Manz

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1. Le jugement professionnel en évaluation: un acte cognitif et une pratique sociale située

   Lucie Mottier Lopez, Linda Allal

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2. Le jugement professionnel: foyer de tensions et de synergies nouvelles en évaluation scolaire

   Dany Laveault

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3. Mais pourquoi continuent-ils à faire redoubler? Essai de compréhension du jugement des enseignants concernant le redoublement

   Géry Marcoux, Marcel Crahay

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4. La transition entre l’école primaire et l’école secondaire : le rôle des caractéristiques des élèves et des classes dans l’évaluation des compétences d’apprentissage individuelles par les enseignants

   Kai Maaz, Marko Neumann, Ulrich Trautwein, Wolfgang Wendt, Rainer Lehmann, Jürgen Baumert

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5. Analyses des déterminations et constances des recommandations des enseignants lors de la transition sur sept ans

   Franz Baeriswyl, Christian Wandeler, Oliver Christ

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6. Einfluss des Leistungsniveaus einer Schulklasse auf die Benotung am Ende des 3. Schuljahres

   Anke Anke Treutlein, Jeanette Roos, Hermann Schöler

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1. Les effets de l’éducation précoce sur la réussite scolaire

   Margrit Stamm

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1. von Borries, Bodo (2008). Historisch Denken Lernen – Welterschliessung statt Epochenüberblick. Geschichte als Unterrichtsfach und Bildungsaufgabe.

   Stephan Hediger

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2. Herzog, Silvio (2007). Beanspruchung und Bewältigung im Lehrerberuf. Eine salutogenetische und biografische Untersuchung im Kontext unterschiedlicher Karriereverläufe.

   Martin Rothland

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3. Frenay, M. & Dumay, X. (éd.). (2007). Un enseignement démocratique de masse. Une réalité qui reste à inventer.

   Danièle Périsset

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4. Chartier, Anne-Marie. (2007). L’école et la lecture obligatoire. Histoire et paradoxes des pratiques d’enseignement de la lecture.

   Thérèse Thevenaz

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