Bd. 38 Nr. 2 (2016): VARIA: Zur Bedeutung von Normativität in den Bildungswissenschaften

Editorial

Zur Bedeutung von Normativität in den Bildungswissenschaften

Caroline Villiger Hugo, Nicolas Perrin, Sandrine Aeby Daghé

187-198
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- pdf (Französisch)

Varia

Häufigkeitsunterschiede von Cyberviktimisierung zwischen verschiedenen Bildungsgängen – Das Ergebnis unterschiedlich ausgeprägter Mediennutzung?

Christoph Michael Müller, Verena Hofmann, Chantal Hinni, Xenia Müller, Thomas Begert, Carmen Zurbriggen

199-220
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Digitale Technologien und Unterrichtspraktiken: Kontinuität oder Veränderungen der Unterrichtsformen

François Villemonteix

221-240
- pdf (Französisch)
Ein Vergleich der gymnasialen Maturitätsquoten und der Studienleistung am Beispiel der Universität St.Gallen

Anja Zwingenberger, Samuel Obrecht

241-270
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Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen in den Nachbarländern

Anne Soussi

271-294
- pdf (Französisch)
Ein theoretischer Bezugsrahmen für «Schulentwicklung»

Paul Reinbacher

295-318
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Ausbildungsprogramme für Eltern von Kindern im Vorschulalter, mit Video- bzw. Diskussionsunterstützung

Rodica Ailincai, Annick Weil-Barais

319-340
- pdf (Französisch)
Unterrichtsvorbereitung: Kognitionen und Praxis angehender Lehrkräfte für die Sekundarstufe

Philippe Wanlin

341-366
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Über Strukturierung, kulturelle Verankerung und Veränderbarkeit der Überzeugungen von Lehrpersonen zum Thema Klassenwiederholung: Synthese eines Forschungsprogramms des SNF

Géry Marcoux, Fanny Boraita, Marcel Crahay

367-384
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Die Professionalisierung der Geburtshilfe: dynamische Analyse der sozialen und beruflichen Vorstellungen

Coralie Fregonese, Pierre Ratinaud

385-402
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Editorial

Zur Bedeutung von Normativität in den Bildungswissenschaften

Varia

Häufigkeitsunterschiede von Cyberviktimisierung zwischen verschiedenen Bildungsgängen – Das Ergebnis unterschiedlich ausgeprägter Mediennutzung?

Digitale Technologien und Unterrichtspraktiken: Kontinuität oder Veränderungen der Unterrichtsformen

Ein Vergleich der gymnasialen Maturitätsquoten und der Studienleistung am Beispiel der Universität St.Gallen

Die prioritäre Bildungspolitik (éducation prioritaire) in Genf im Hinblick auf andere Erfahrungen in den Nachbarländern

Ein theoretischer Bezugsrahmen für «Schulentwicklung»

Ausbildungsprogramme für Eltern von Kindern im Vorschulalter, mit Video- bzw. Diskussionsunterstützung

Unterrichtsvorbereitung: Kognitionen und Praxis angehender Lehrkräfte für die Sekundarstufe

Über Strukturierung, kulturelle Verankerung und Veränderbarkeit der Überzeugungen von Lehrpersonen zum Thema Klassenwiederholung: Synthese eines Forschungsprogramms des SNF

Die Professionalisierung der Geburtshilfe: dynamische Analyse der sozialen und beruflichen Vorstellungen

Rezension

D’Enfert, Renaud et Lebeaume, Joël (sous la direction de) (2015), Réformer les disciplines. Les savoirs scolaires à l’épreuve de la modernité. 1945 – 1985.

Droux, Joëlle & Hostetter, Rita (2015). Globalisation des mondes de l’éducation, circulations, connexions, réfractions. 19e-20e siècles.

Lessard, Claude & Carpentier, Anylène (2015). Politiques éducatives. La mise en œuvre.

Durler, Héloïse (2015). L’autonomie obligatoire. Sociologie du gouvernement de soi à l’école.

Bovey, Laurent (2015). Des élèves funambules. être, faire, trouver et rester à sa place en situation d’intégration.

Cooper, B. S., Cibulka, J. G., & Fusarelli, L. D. (Eds.) (2015). Handbook of education politics and policy.

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