Bd. 42 Nr. 1 (2020): Menschenrechtsbildung, politische Bildung und interkulturelle Bildung im Dialog

Veröffentlicht: 2020-06-03

Editorial

• Menschenrechtsbildung, politische Bildung und interkulturelle Bildung im Dialog

  Zoe Moody, Stefano Losa, Stefanie Rinaldi

  1-21

  • PDF fr (Französisch)
  • PDF it (Italienisch)
  • PDF de

Dank

• Dank an Gutachtende

  Jutta Schork

  22

  • PDF

Themenbeitrag

• Die Legitimität der staatsbürgerlichen Bildung. Philosophische Fragen

  Marcello Ostinelli

  23-45

  • PDF (Italienisch)

• Fachliches Lernen und thematische Fokussierung – éducations à als Themen in der Politischen Bildung

  Béatrice Ziegler

  46-63

  • PDF

• Menschenrechtsbildung für Kinder in Schweizer Lehrplänen – eine interkulturelle Analyse verschiedener Bildungskonzepte

  Stefanie Rinaldi, Zoe Moody, Frédéric Darbellay

  64-83

  • PDF (Englisch)

• Nationale Modelle für die Integration von Migrantinnen und Migranten: Auswirkungen auf die PISA-Ergebnisse?

  Thibaut Lauwerier, Abdeljalil Akkari

  84-107

  • PDF (Französisch)

• Herausforderungen bei der Umsetzung des Kinderrechtsunterrichts in der Romandie

  Maude Louviot

  108-126

  • PDF (Französisch)

• Politische Bildung auf Sekundarstufe I. Erscheinungsformen und Herausforderungen am Beispiel von Unterrichtssequenzen zu «Europa – EU – Schweiz»

  Julia Thyroff, Jan Scheller, Claudia Schneider, Monika Waldis

  127-147

  • PDF

• Erziehen zum Menschsein

  Raffaele Beretta Piccoli

  148-167

  • PDF (Italienisch)

Varia

• Pädagogische Fotokopien: ein Werkzeug für die Lehrpraxis zur Angleichung der Lehrinhalte an die Lese- und Schreibfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler

  Mehdi Khaneboubi, Camille Roux-Goupille

  168-186

  • PDF (Französisch)

• Gelingt der Übergang in den Kindergarten? Erkenntnisse aus einer Befragung von Kindergartenlehrpersonen und Eltern

  Tamara Carigiet, Larissa Maria Troesch, Pascale Schaller

  187-209

  • PDF

• Ein Beitrag zur integrativen Schule: eine Online-Lerngemeinschaft von Lehrpersonen im Rahmen eines hybriden Unterrichts

  Fatiha Tali

  210-232

  • PDF (Französisch)

• Die berufliche Eingliederung von Hochschulabsolvent/innen als Indikator für die Wirksamkeit ihrer Ausbildung und für die Gleichheit der Berufsausübung. Eine ökonomische und soziologische Reflexion über die Integration von PHVS-Absolvent/innen

  Isabel Voirol-Rubido, Nicole Jacquemet, Danièle Périsset

  233-252

  • PDF (Französisch)

• Entwicklung einer gemeinsamen wissenschaftlichen Kultur für den Entwurf eines theoretischen Modells zum Online-Tutoring: eine Erfahrungsbilanz

  Cédric Brudermann, David Adé

  253-273

  • PDF (Französisch)

Rezension

• Böhnisch, Lothar (2019). Soziale Theorie der Schule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

  Petra Bollweg

  274-276

  • PDF

• Cslovjecsek, Markus; Zulauf, Madeleine, (Éd.) (2019). Integrated Music Education. Challenges of Teaching and Teacher Training.

  Catherine Grivet Bonzon

  277-279

  • PDF (Französisch)

• Thiévenaz, J. (2019). Enquêter et apprendre au travail. Approcher l’expérience avec John Dewey.

  Danièle Périsset

  280-282

  • PDF

• Bonoli Lorenzo, Berger Jean-Louis, Lamamra Nadia (Ed.) (2018). Enjeux de la formation, professionnelle en Suisse. Le «modèle» suisse sous la loupe.

  Vanessa Rémery

  283-285

  • PDF (Französisch)

• Benner, Dietrich (2020). Umriss der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung.

  Thomas Rucker

  286-289

  • PDF

• Caruso, Marcelo (2019). Geschichte der Bildung und Erziehung. Medienentwicklung und Medienwandel.

  Thomas Ruoss

  290-291

  • PDF