Vol. 42 No. 1 (2020): Éducation aux droits, à la citoyenneté et à l’interculturalité: défis et mise en dialogue

Publié: 2020-06-03

Editorial

• Éducation aux droits, à la citoyenneté et à l’interculturalité: défis et mise en dialogue

  Zoe Moody, Stefano Losa, Stefanie Rinaldi

  1-21

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Remerciements

• Remerciement Expert•e•s

  Jutta Schork

  22

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Article thématique

• La légitimité de l’éducation à la citoyenneté. Questions philosophiques

  Marcello Ostinelli

  23-45

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• Apprentissage disciplinaire et orientation thématique – les éducations à comme sujets dans la “Politischen Bildung”

  Béatrice Ziegler

  46-63

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• L’éducation des enfants aux droits humains dans les programmes d’études suisses – Analyse interculturelle de concepts éducatifs

  Stefanie Rinaldi, Zoe Moody, Frédéric Darbellay

  64-83

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• Modèles nationaux d’intégration de migrant·e·s et résultats PISA: éléments pour un débat

  Thibaut Lauwerier, Abdeljalil Akkari

  84-107

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• Enjeux autour de l’implémentation de l’éducation aux droits de l’enfant en Suisse romande

  Maude Louviot

  108-126

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• Citoyenneté au cycle 3. Aspects et défis de séquences d’enseignement sur «Europe – UE – Suisse»

  Julia Thyroff, Jan Scheller, Claudia Schneider, Monika Waldis

  127-147

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• Eduquer à être hommes

  Raffaele Beretta Piccoli

  148-167

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Varia

• Les documents polycopiés, un instrument au service des pratiques enseignantes pour ajuster les compétences scripturales des élèves et les contenus enseignés

  Mehdi Khaneboubi, Camille Roux-Goupille

  168-186

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• La transition de la famille à l’école première est-elle réussie? Résultats d’une enquête auprès des enseignants et des parents

  Tamara Carigiet, Larissa Maria Troesch, Pascale Schaller

  187-209

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• Contribuer à l’école inclusive: cas d’une communauté d’apprentissage en ligne d’enseignant·e·s en formation hybride

  Fatiha Tali

  210-232

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• L’insertion professionnelle des diplômé·e·s de l’enseignement comme indicateur de l’efficacité externe de la formation et de l’équité d’accomplissement professionnel Une réflexion économique et sociologique sur l’insertion des diplômé·e·s de la Haute école pédagogique du Valais

  Isabel Voirol-Rubido, Nicole Jacquemet, Danièle Périsset

  233-252

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• Construction d’une culture scientifique partagée pour la conception d’un modèle théorique d’aide au tutorat à distance: retour d’expérience

  Cédric Brudermann, David Adé

  253-273

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Recension

• Böhnisch, Lothar (2019). Soziale Theorie der Schule. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

  Petra Bollweg

  274-276

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• Cslovjecsek, Markus; Zulauf, Madeleine, (Éd.) (2019). Integrated Music Education. Challenges of Teaching and Teacher Training.

  Catherine Grivet Bonzon

  277-279

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• Thiévenaz, J. (2019). Enquêter et apprendre au travail. Approcher l’expérience avec John Dewey.

  Danièle Périsset

  280-282

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• Bonoli Lorenzo, Berger Jean-Louis, Lamamra Nadia (Ed.) (2018). Enjeux de la formation, professionnelle en Suisse. Le «modèle» suisse sous la loupe.

  Vanessa Rémery

  283-285

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• Benner, Dietrich (2020). Umriss der allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung.

  Thomas Rucker

  286-289

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• Caruso, Marcelo (2019). Geschichte der Bildung und Erziehung. Medienentwicklung und Medienwandel.

  Thomas Ruoss

  290-291

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