Le rôle du support privé et institutionnel pour favoriser l’intégration travail-famille chez les enseignant·e·s en formation et en service : arguments auto-centrés vs. contextuels Francesco Arcidiacono, Antonioa Bova, Ina Ben-Uri, Giuseppe Melfi PDF (Anglais)
Le « déjà-là » des enseignant·e·s à l’épreuve de la « continuité pédagogique » en Suisse et en France : évolution des rapports à l’institution et au numérique Dominique Alvarez, Marie-France Carnus, Danièle Périsset, Paul Ruppen PDF
Étude sur les motifs d’intéressement d’élèves du secondaire impliqués dans une innovation pédagogique Estelle Trisconi, Marilena Cuozzo PDF
Perspectives des élèves sur les pratiques de leurs enseignant·e·s en tout début d’année scolaire Audrey Murillo, Julie Blanc, Hélène Veyrac PDF (Anglais)
Évaluation des performances lors du passage du primaire au secondaire I. Une analyse des pratiques et des défis pour les enseignant·e·s dans deux cantons suisses Julia Niederhauser, Tina Hascher PDF (Allemand)
Hauser, B. (2021). Spiel in Kindheit und Jugend. Der natürliche Modus des Lernens. Julius Klinkhardt. 415 S. Lucia Amberg PDF (Allemand)
Miller, D., & Oelkers, J. (2018; Hg.): Ist Dummheit lernbar? Re-Lektüren eines pädagogischen Bestsellers. Zytglogge. 267 S. Anne Bosche PDF (Allemand)
Schneuwly, B., Léopoldoff Martin, I., & Nunes Henrique Silva, D. (Dir.) (2022). Imagination. Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l’imagination dans l’œuvre de Vygotskij. Peter Lang. 604 p. Katja Vanini De Carlo PDF