Vol. 44 No. 3 (2022): Varia

Publié: 2022-12-14

Varia

Le rôle du support privé et institutionnel pour favoriser l’intégration travail-famille chez les enseignant·e·s en formation et en service : arguments auto-centrés vs. contextuels

Francesco Arcidiacono, Antonioa Bova, Ina Ben-Uri, Giuseppe Melfi

297-311
- PDF (Anglais)
Le « déjà-là » des enseignant·e·s à l’épreuve de la « continuité pédagogique » en Suisse et en France : évolution des rapports à l’institution et au numérique

Dominique Alvarez, Marie-France Carnus, Danièle Périsset, Paul Ruppen

312-326
- PDF
Étude sur les motifs d’intéressement d’élèves du secondaire impliqués dans une innovation pédagogique

Estelle Trisconi, Marilena Cuozzo

327-337
- PDF
Est-il nécessaire de douter pour apprendre ?

Sylvain Connac, Bruno Robbes

338-350
- PDF
Perspectives des élèves sur les pratiques de leurs enseignant·e·s en tout début d’année scolaire

Audrey Murillo, Julie Blanc, Hélène Veyrac

351-364
- PDF (Anglais)
Évaluation des performances lors du passage du primaire au secondaire I. Une analyse des pratiques et des défis pour les enseignant·e·s dans deux cantons suisses

Julia Niederhauser, Tina Hascher

365-377
- PDF (Allemand)
La littérature médiévale en FLE : un corpus à réévaluer

Gaëlle Burg

378-387
- PDF

Recension

Hauser, B. (2021). Spiel in Kindheit und Jugend. Der natürliche Modus des Lernens. Julius Klinkhardt. 415 S.

Lucia Amberg

389-390
- PDF (Allemand)
Miller, D., & Oelkers, J. (2018; Hg.): Ist Dummheit lernbar? Re-Lektüren eines pädagogischen Bestsellers. Zytglogge. 267 S.

Anne Bosche

391-392
- PDF (Allemand)
Schneuwly, B., Léopoldoff Martin, I., & Nunes Henrique Silva, D. (Dir.) (2022). Imagination. Textes choisis. Avec des commentaires et des essais sur l’imagination dans l’œuvre de Vygotskij. Peter Lang. 604 p.

Katja Vanini De Carlo

392-393
- PDF