La réussite en éducation : Entre « se réussir » et « réussir pour soi »

Résumé

Par principe, un·e apprenant·e s’invite, est invité·e à réussir ses apprentissages qui se soldent, le cas échéant, par la validation d’une évaluation certificative. Comment la dimension transformatrice et émancipatrice de la notion de réussite émerge-t-elle ? Le contexte de cette étude correspond à l’animation d’une formation de courte durée de formateurs occasionnels. À partir d’une recherche anthropologique en sciences de l’éducation, seront dégagées certains enjeux identitaires liés à l’anthropologie de la réussite. Il est essentiel que l’éducateur·trice en formation prenne en compte ce paradigme pour s’affranchir dans sa future pratique de toute idée reçue comme une évidence sur la réussite en éducation.