Drollinger-Vetter, Barbara (2011). Verstehenselemente und strukturelle Klarheit. Fachdidaktische Qualität der Anleitung von mathematischen Verstehensprozessen im Unterricht.

Auteurs-es

  • Reinhard Hölzl

DOI :

https://doi.org/10.24452/sjer.34.2.5274

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Publié

2012-10-26

Numéro

Vol. 34 No. 2 (2012): Les écoles rurales et les transformations socio-économiques: Contexte et Perspectives

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Comment citer

Hölzl, R. (2012) « Drollinger-Vetter, Barbara (2011). Verstehenselemente und strukturelle Klarheit. Fachdidaktische Qualität der Anleitung von mathematischen Verstehensprozessen im Unterricht »., Revue suisse des sciences de l’éducation, 34(2). doi:10.24452/sjer.34.2.5274.