Vol. 44 No. 1 (2022): Les enseignant·es primaires et leurs spécialisations. Entre division des compétences et renforcement des formations

Publié: 2022-04-29

Editorial

Les enseignant·e·s primaires et leurs spécialisations. Entre division des compétences et renforcement des formations

Isabelle Mili, Olivier Maulini

1-21
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Remerciements

Remerciement Expert•e•s

Caroline Guerry

22
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Article thématique

Généraliste ou spécialiste ? Réflexions sur les dichotomies dans le débat éducatif. Un essai

Roland Reichenbach

23-34
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L’enseignant·e « profilé·e » : une réponse conceptuelle aux contradictions inhérentes à la profession

Michael Fuchs, Silvio Herzog

35-47
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Une ambition sans prétention ? Visées d’intégration et division du travail dans l’enseignement primaire de Suisse romande

Olivier Maulini, Manuel Perrenoud

48-60
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La formation et le profil professionnel des enseignantes et des enseignants du primaire au Tessin : une longue histoire

Wolfgang Sahlfeld, Francesca Antonini

61-77
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Le/La généraliste en orchestrateur : le cas de l’enseignement des disciplines artistiques à Genève

Isabelle Mili

78-89
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Varia

Effet établissement sur les performances en mathématiques à PISA 2012 : une comparaison entre deux cantons suisses

Alice Ambrosetti, Franck Petrucci, Sandra Fenaroli, Michele Egloff

90-102
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La surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois : une analyse par les dispositifs scolaires et la région d'origine

Laurent Bovey, Stéphanie Bauer, Patrick Bonvin

103-115
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"E sin rumantsch ?" Sur le traitement du plurilinguisme, la promotion du romanche et la domination de l'allemand dans les classes plurilingues du canton des Grisons

Dominique Caglia, Alex Knoll

116-128
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Le transfert de connaissances : une esquisse critique basée sur la théorie scientifique

Corrie Thiel, David Rott

129-140
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Enjeux didactiques des transitions codiques : caractéristiques, dynamiques et effets différentiels

Gilles Gerard Marrot, Fabienne Brière-Guenoun, Marie-Paule Poggi

141-157
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Recension