V. 44 N. 1 (2022): Insegnanti di scuola primaria e le loro specializzazioni. Tra divisione delle competenze e aumento della formazione

Pubblicato: 2022-04-29

Editoriale

Insegnanti di scuola primaria e le loro specializzazioni. Tra divisione delle competenze e aumento della formazione

Isabelle Mili, Olivier Maulini

1-21
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Ringraziamenti

Riconoscimento Esperti

Caroline Guerry

22
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Articolo tematico

Generalista o specialista? Sulle dicotomie nel discorso sulla formazione. Un saggio

Roland Reichenbach

23-34
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L'insegnante "profilato": una risposta concettuale alle contraddizioni inerenti alla professione

Michael Fuchs, Silvio Herzog

35-47
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Un'ambizione senza pretese? Obiettivi di integrazione e divisione del lavoro nell'educazione primaria nella Svizzera francese

Olivier Maulini, Manuel Perrenoud

48-60
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Formazione e profilo dell’insegnante elementare come docente (quasi) generalista in Ticino: una storia lunga

Wolfgang Sahlfeld, Francesca Antonini

61-77
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Il/la generalista come orchestratore: il caso dell’educazione artistica a Ginevra

Isabelle Mili

78-89
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Varia

L’effetto del contesto scolastico sulle prestazioni in matematica in PISA 2012: un confronto tra due cantoni svizzeri

Alice Ambrosetti, Franck Petrucci, Sandra Fenaroli, Michele Egloff

90-102
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La sovrarappresentazione degli alunni stranieri nell'educazione speciale del cantone Vaud: un'analisi per modalità scolastiche e regione d'origine

Laurent Bovey, Stéphanie Bauer, Patrick Bonvin

103-115
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"E sin rumantsch?" Il rapporto con il plurilinguismo, la promozione del romancio e il predominio del tedesco nelle classi plurilingue nel Canton Grigioni

Dominique Caglia, Alex Knoll

116-128
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Transfer di conoscenze: considerazioni critiche nella prospettiva delle teorie scientifiche

Corrie Thiel, David Rott

129-140
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Problemi didattici delle transizioni di codice comunicativo: caratteristiche, dinamiche ed effetti differenziati

Gilles Gerard Marrot, Fabienne Brière-Guenoun, Marie-Paule Poggi

141-157
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Recensione